幼儿因此开始理解，在多数情况下，合作活动中的个体之间可以变换角色，这暗示了儿童具有“全局视野”（bird’s eye view），可以在同一个表征形式中概念化合作中的不同角色（包括他们自己扮演的角色）（Hobson，2004）。这一物种独有的理解可能支持了一种对于自我-他人等价性尤为深刻的尊重，因为个体会去想象不同的主体/行动者同时投入同一项合作活动，同时做出类似或者互补的行为。正如在我们对于类人猿思维的讨论中所提出的，理解自我-他人等价性是使思维拥有各种组合灵活性的关键成分［这也为完全理解包含自我、他人以及所有可能参与主体具有的“主体/行动者中立性”（agent neutrality）做好了准备，这是文化规范和制度以及更广泛意义上“客观性”的关键特性，我们将会在第四章中进行讨论］。
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