该书主要在梳理国外相关研究文献及国内相关研究资料的基础上形成了基本的内容构架，分三大方面进行阐述：一是总论，叙述教育社会学的发展情况、研究对象、研究理论和研究方法；二是宏观层面的研究，叙述社会化、社会结构、社会流动、文化、社会变迁等与教育之间的关系；三是学校层面的研究，叙述学校与社会之间的关系。②
三、人·关系·文化“三位一体”——卫道治、沈煜峰著《人·关系·文化——教育社会学观略》
卫道治与沈煜峰所著的《人·关系·文化——教育社会学观略》一书，采用了日本学者横山宁夫对“社会”的理解与界定：人、关系、文化“三位一体”便构成社会。换言之，社会由三个单位构成：作为行为主体的人；人与人之间的相互关系；相互有关的人所具有的意义、价值、规范之类的文化。这三者不能相互还原，构成了不可分割的整体。三者之间的关系是：人在某种相互关系中才能开始成为社会的人，这种人是已掌握了或正在掌握某些现有文化(行为方式),并将环境的约束和选择性的适应主动地统一起来的行为主体。文化由人与人之间的关系来承担，人与人之间的关系由行为性的人来承担，而行为性的人正在(或已经)使文化内在化(了)。①并且，从微观上来看，教育是由受教育者、教育者及文化构成的一种元社会体系或社会亚体系②;从宏观上来看，教育作为一种社会体制而存在③。