为总结和推广幼儿园课程改革成果，满足社会发展要求，1989年，国家教育委员会颁布了《幼儿园工作规程(试行)》,这标志着有计划、有组织的全国大规模幼儿园课程改革正式开始。该文件是对我国学者和一线教师在20世纪80年代开展的课程改革的总结，为后来的课程改革提供了思想指导、操作指南。此外，“教育活动”概念的提出逐渐改变了过去以“上课”为主的课程模式，除了一些始于20世纪80年代的课程改革试验继续推进外，新的课程改革试验也相继启动，并逐渐形成了多样化的幼儿园课程模式。在关于农村一年制学前班的课程改革方面，长沙师范学校农村学前班课程研究组经过研究，提出了“综合性主题教学、分科教学和综合”的农村学前班课程模式。
1996年，《幼儿园工作规程》正式实施，掀起了新一轮幼儿园课程改革探索。与20世纪80年代的课程改革相比，90年代的幼儿园课程改革具有广泛性和自觉性，教育理论工作者、一线教师、教研员和教育行政人员都积极参与课程改革和研究，探索出多种课程模式，形成了百花齐放的生动局面。
